在核心素养的教育背景下，学生主体性、能动性的发挥是我们在教学的每一环节中都必须关注的要素，因此如何从学生的角度考虑课程内容的建构成为当下急需研究的问题。基于大观念的单元教学突出结果导向，从预期结果的角度进行单元教学逆向设计，将教学的重点从输入端转向输出端，从关注“怎么教”转向关注“学什么”“怎么学”“如何评估学生学会了”，以及“学生学会了会怎样”等实际问题。基于大观念的单元教学优势显而易见，但缺点则在于如果没有东西记录学生学习的全过程，学生究竟学得怎样没有凭据，为此，有必要为每一个单元配上学历案，让学生经历学习过程，让学历案记录学习的全过程。在此背景下我校教科室明春老师赴汾湖高级中学作《大单元学历案设计浅谈》讲座，讲座主要讨论了大单元学历案产生的背景、大单元学历的构成要素以及如何来开展大单元学历案的设计等方面。