旨在更好地梳理学校“活泼泼地“百年文化传承与内涵特征，推动我校“十四五”规划课题“活泼泼地”科创特色高中建设的行动研究的后期有序开展，2022年9月28日我校在307会议室召开了子课题研究阶段汇报会。学校主课题各子课题主要负责人及部分课题组成员参加了本次推进会。

第一子课题“‘活泼泼地’百年学校文化传承与嬗变的研究”代表丛海啸老师作研究汇报。他首先结合古往今来大家们对“活泼泼地”概念的解读，对已有的研究成果进行梳理；随后从学生角度、教师角度、以及教学背景等三个方面对我校”活泼泼地“时下的教学文化内涵进行了解读，认为”活泼泼地“即是一种学生观，也是一种教学观，更是一种育人理念和教育情怀。我们应在传统与时代、校情与开放之间寻找一种体现震中色彩的“活泼泼地”教学文化和教学传统，培养“活泼泼地”时代震中人。

第二子课题“‘活泼泼地’科创特色高中建设规划的研究”代表李洋老师和李莉媛老师作研究汇报。李洋老师从教育目标、培养路径、推动力量等三方面对科创教育的内涵进行了界定，并以入选“全国十佳科技教育创新学校”的代表学校作为案例，梳理了近年来国内中学探索科创特色教育的实践样态和宝贵经验，值得我们借鉴与参考。李莉媛老师认为“活泼泼地”科创特色高中建设旨在推动学校特色多元发展，扩大优质资源，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。未来的五年“活泼泼地”科创特色高中项目小组应该从植根传统、双高合作、资源联盟、挖掘优势、前瞻思考等几个方面来进行行动研究，打造科创特色学校品牌。

王建荣副校长对两个子课题小组成员的前期工作表示了肯定，也从底层设计以及前瞻性的角度提出了自己的一些看法。学校主课题的第一第二子课题属于基础性研究，两个子课题的研究将决定其余子课题的研究方向和顺利开展。每一位子课题主持人都应该结合学校百年文脉已有的研究基础，学会思考“活泼泼地”在科创特色建设中应体现怎样的地位，扮演怎样的角色。这是一个重点，也是一个难点。每一位课题主持人在研究课题时要善于抓住关键词，深入解读，挖掘内涵，避免课题研究的空洞化、表面化、花边化等痼疾，将过程管理落到实处，为学校的高品质发展提供切实有效的智力支撑。

研韵飘香香如故，最是橙黄橘绿时。历时一个小时的会议既是一次课题推进会，也是一次交流培训会。通过本次会议的召开，课题组成员更加清醒地认识到科研引领学校发展，推动教师成长的重要意义，也为推进我校“活泼泼地”科创特色高中建设的行动研究项目建设奠定了坚实的基础。