我校举行吴江区第九批双学年课题开题论证会
日期:2022-03-28 14:15:03  浏览量:0

为顺利开展课题研究,对课题申报之后的研究再总结、再深入,进一步理清思路,明确研究重点,细化研究内容,激活课题组的力量,对课题的阶段性、终结性成果进行设定,使课题研究明确、具体、可行,避免误区,323日,我校举行了吴江区第九批双学年课题开题论证会。

抓热点,重规范,真实践,勤提炼。作为吴江区第八批学年课题优秀课题主持人、教务处副主任沈晓云介绍了课题研究经验。

 

 

 

选题源自前沿理论、课堂实践,核心概念有自我,研究目标明确清晰,研究内容阐释到位,研究方法灵活多样,预期成果紧扣教学,6位老师作为我校21项吴江区第九批学年课题的主持人代表进行了开题汇报。

吴江区教科室副主任任晓松在课题论证会上进行视频连线,对课题进行指导与点评。从个人思考走向共同研究,依据课题组组员特点有效分工,每位成员承担任务,参与研究,罗列时间节点,把握研究节奏。以范春阳老师课题为例,提出建议:题目表述需精准,文献研究要丰厚,理论支撑宜扎实,研究目标细切分。

特级教师王继良在会上进行课题指导,他指出需要立足实践研究,深挖课题内涵,研究目标如何实现,研究重点如何聚焦,如何解决问题,比解决什么更重要,策略比内容更关键。

特级教师李凌云进行了课题点评,问题即课题,落实真研究,关注前沿理论,聚焦课堂教学,话题不宜大,落脚微小处,目标要高远,不止步于完成研究论文与结题报告,更要把课题研究作为专业发展的引擎。

王建荣副校长进行总结发言。从微课题到双学年课题到个人规划课题,再到参与学校主课题,科研能力的提升是教师专业发展的必由之路。围绕一个中心:课堂教学,立足课堂、研究课堂、改变课堂。聚焦两个目标:提升自己,带动他人。坚持三个原则:实效性原则、科学性原则、共赢性原则。采用四种方法:文献研究法、行动研究法、案例研究法、提炼总结法。实现五个转变:课题研究由统一安排变为教师自觉、课堂组织由教师权威变为师生平等、教师角色由知识讲解变为启发点拨、学生学习由被动接受变为能动学习、教学质量由持续平稳变为稳步提升。努力做到:起点低一点,立意高一些;切口小一点,视野宽一些;过程实一点,成果紧一些。


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