根据《江苏省中小学教学研究第十五期课题管理办法》要求，为规范课题过程管理，推动研究实效，5月18日，苏州市教育科学院组织开展了2023年吴江区立项的省教研课题的中期评估活动。活动由吴江区教育科学研究室协办，江苏省震泽中学承办。江苏省教科院中小学教研室课程教材部主任孙向阳、苏州市教育科学院科研与信息中心主任舒兰兰、张家港市教师发展中心党总支书记钱爱萍、苏州工业园区教师发展中心科研处主任张九旗、吴江区教育科学研究室余家友、王丽娜以及吴江区的8个课题组代表齐聚一堂，通过汇报展示、专家把脉与互动研讨，共探课题深化路径。

  一、课题汇报：锚定课改方向，深耕教学实践

  8个课题组分下上午两个时间段围绕研究进展、成果与反思展开汇报，涵盖学段衔接突破、跨学科融合探索、教学范式创新、核心素养培育等基础教育热点领域。

  二、专家点评：精准把脉开方，明晰优化方向

  在中期评估中，专家组肯定了各个课题组前期完成的工作和形成的成果，同时也围绕课题研究的科学性、实践性与创新性，提出了让课题研究走向纵深的建议：

  1. 拓宽研究广度，增强普适性：关注城乡、校际、学段差异，扩大样本覆盖范围，避免研究结论局限于单一群体或区域；建议结合多源数据（如课堂观察、师生访谈、前后测对比等）完善证据链，提升成果推广价值。

  2. 强化理论深度，厘清核心概念：深入界定课题核心概念，通过图表、模型等形式呈现逻辑框架，增强表述精准性。

  3. 优化研究方法，推动动态调整：倡导质性研究与量化研究结合，增加案例分析、教师反思、跟踪访谈等方法，突破单一行动研究局限；建立动态调整机制（如教学策略优化、反馈机制完善），避免研究过程过度依赖预设方案。

  4. 细化评价体系，注重实践转化：跨学科、任务群等主题需构建细化的评价指标，强化过程性评价与结果反馈的衔接；课程开发类课题应聚焦真实问题，简化冗余表述，突出校本成果向区域辐射的可行性路径。

  5. 聚焦技术赋能，突破创新瓶颈：引入智能技术工具（如数据采集平台、教学场景模拟），提升研究效率与成果创新性。

专家组强调，课题研究需以问题为导向，平衡科学性与实践性，通过方法创新与视野拓展，推动理论建构与教学实效“双落地”。

  三、互动研讨：碰撞思维火花，厘清核心问题

  互动研讨以“追问本质、碰撞思维”为核心，专家与课题组围绕研究逻辑、方法创新与成果转化展开深度对话：聚焦课题核心概念的理论辨析（如跨学科整合的底层逻辑、学段衔接的价值锚点），厘清研究目标与学科特色的辩证关系（如科学循证与教学艺术性的平衡、评价体系的动态建构）；通过“问题链”式探讨，既直面研究设计的共性瓶颈（如样本普适性不足、研究方法单一），又激活研究者对教学实践的元认知反思（如“为何研究”“如何转化”），推动课题从经验操作层面向学理建构层面跃升，为后续研究注入批判性思维与系统性视角。

  本次活动严格遵循《江苏省中小学教学研究课题管理办法》，通过中期评估强化过程性管理，打破“重立项、轻过程”的科研惯性。各课题组系统梳理研究进展、反思问题不足、规划后续路径，专家团队“把脉问诊”并提出优化建议，有效避免课题研究“空心化”“碎片化”，确保研究方向不偏离、研究内容有深度、研究成果可转化，为高质量结题奠定基础。