教科室副主任明春宣读获奖名单

获奖教师合影

教科论文教师谈 周树言

所谓教研论文写作，就是指教师基于课堂教学实践开展教学研究，并将教学构思、方法、步骤以及成果等，按照学界公认的写作规范，用文字呈现出来。教研论文能折射出教师在教学实践中形成的富有个性特质的教学思想、教学智慧及教学反思等。踏着“发现写作选题—夯实写作基石—提升写作技能”的路径，循着“学习积淀—实践研究—反思再实践—持续写作”的方向，一定能找到论文写作的解困之道，书写属于自己的教育故事与精彩。

教育论著有话说 潘颖珺

《新课程关键词》一书系统地梳理了新课程实施过程中需要关注的22个关键词，这些关键词涵盖了新课程改革的核心理念、关键观念以及需要澄清或有新发展的概念。这本书不仅仅是一本关于教育理论的书籍，它更像是一座桥梁，连接着教育的过去与未来。书中的每一个关键词，都是对过去教育经验的总结，同时也是对未来教育趋势的预见。这使我更加坚信，作为教育工作者，我们需要不断地学习、反思和创新，以适应不断变化的教育环境，为学生的全面发展提供更好的支持。

获奖感受我来言 丁贺

每个职业都会产生倦怠感，教师亦是如此，而在教学中积极开展教育科研可以规避此类现象。我始终坚信想要给学生一杯水，自己需要拥有一桶水，在工作中不断锤炼与提升是我对自己的要求，也是我渴望成为的样子。作为青年教师，要积极把所学的理论知识积极应用于教育教学实践，不断尝试把学过的教出来，把教出来的写出来。有理论支撑的教学实践能产出实效，而基于此的论文写作更能反哺我们的教育教学实践，期待自己更上一层楼！

教科室主任庞玉忠点评教育论文

“智慧火花燃暗夜，学术灯塔照前川。”庞主任以此句为引，结合此次学校“育英杯”论文的评选活动，从教师科研论文的选题、写作结构、论述内容和语言表达等角度对教师教育科研论文的写作进行了指导。在新高考、新课程和新教材的“三新”背景下，教师的教育观念和教学手段亟待更新，而‌教师教育科研论文的写作是促进教师专业发展、提高教学质量的重要途径，唯有将前沿教育理论与自身教学实践融合，不断思索、总结教育教学并将其输出推广，才能丰富教师的教育生命。

教科室、教师发展中心副主任李凌云分享阅读经验

李主任结合自身的阅读经历与个人发展历程，号召青年教师要提高自我站位，规划发展路线，走稳教师专业提升之路。阅读专业书籍，可以从理论中找寻课堂实践的依据；阅读期刊杂志，可以避免“理论实践两张皮”，实现逻辑自洽。阅读讲究方法，切忌眉毛胡子一把抓，而要突出重点，按需选取，为我所用。阅读“输入”的同时，必须有一定的“输出”，及时撰写读后感，在读与教中进行理论的提取，观点的碰撞和策略的产生。

教师发展中心主任沈晓云谈青年教师发展

沈主任呼吁青年教师要“牵起学生的手”。关注每一位学生的身心变化和动态发展，关注每一节课堂的有效生成和师生互动，扮演好教师“教书育人”的角色。同时，青年教师也要“筑就自己的教师梦”。制定三年规划，明确发展目标；阅读专业书籍，拓宽知识广度与深度；找寻发展路上的伙伴，共同进步，迈上更高的阶梯。