韶华不负春暖日，又是乘风远济时。为了积极探索新时代育人模式新理念和新路径，构建行之有效的育人模式，提炼教师教育的区域经验和校本模式，实现从知识本位的“被动学习”向育人本位的“能动学习”转型。2023年3月30 日，我校联合震泽中学育英学校进行了以“能动学堂：为学生而设计 跨校结对校本研修活动”为主题的教研活动。 本次活动共分为两个环节：第一环节为青年老师同课异构展示课，第二环节专家评课环节。

第一部分：潜心钻研展风采

震泽中学 化学 胡可可

由生活中常见的烷烃引入新课，首先介绍简单烷烃的习惯命名法，然后提供器材引导学生分组自主搭建乙烷、丙烷、丁烷、戊烷的球棍模型，并总结烷烃分子的结构特点，推导链状烷烃的分子式通式。通过比较以上三种分子结构的差异，引出同系物的定义，而后讲解同系物在物理性质和化学性质上的规律，并利用凡士林进行简易实验进行验证。

震泽中学育英学校 化学 丁文

“能动学堂”，为学生而设计。这样一个主题引入眼帘，我的第一感觉便是需要充分尊重学生的主体地位，多组织学生活动和学生实验，把课堂还给学生。本节课我设置烷烃溶解度和密度的探究实验，通过直观现象，使学生感受到烷烃物理性质的递变性。组织学生自行搭建甲烷、乙烷、丙烷、丁烷的球棍模型，让学生感受到烷烃中碳原子的成键规则和饱和性。课堂中讲授的打火机燃料和碱蝇不怕水的奥秘充分体现化学学科与生活的紧密联系。

震泽中学 英语 孟洁

以生为本，贴近学生实际是高质量课堂的评判标准之一，此次公开课课题《learning for life》与学生联系紧密，解学生之所惑“Why is learning important ?  How to be a lifelong learner?”，帮助学生重新理解了学习的意义，激发学习动力，通过迁移语境，让他们运用所学解决实际问题，在一定程度上实现了“为学生而设计”的理念。

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    本节课的教学目标是让学生们认识终身学习的重要性，了解它的优势以及如何实现终身学习。文本题材为一篇议论文，从语篇出发解决难点，让学生们学习并运用三种论证手法。随后借用文章中倡导的建议让学生意识到仅仅理解是不够的，引导学生对三种论证手法在写作中加以运用。最后通过英语演讲进行学习输出。

第二部分：愿把金针度与人

化学组：王继良老师和周夏林老师对两位化学老师的课堂授课情况给与了较高的评价。两位老师课堂结构清晰，围绕教学重点（核心概念）设置了多样化的教学活动，给每位学生都提供了参与活动的机会，在活动中体会烷烃结构上相似性和差异性，为认识和理解烷烃的物理和化学性质的相似性和差异性奠定了基础。让学生在活动中学习，在比较中理解，在应用中提高。

英语组：薄劲松老师和范炳荣老师肯定了两位老师的课堂表现，同时也就相关问题提出了意见。两位老师准备充分，对文本分析透彻，启发学生思考，真正做到把课堂还给学生。两位老师教学风格各有不同，震泽中学孟洁老师课堂结构清晰，层层递进，由浅入深。震泽中学育英学校的何雅丽老师与学生互动自然，课堂气氛轻松活跃，真正地做到了欣赏学生。评委老师们希望青年老师要have an open mind, take advantage of opportunities and apply what you have learned。

活动最后，沈晓云老师向四位青年老师和评委老师致以感谢，肯定了此次与育英学校共同举办的跨校研修活动。相信通过此次活动打开了教师培训、发展的新视野，实现资源共享，城乡共建，质量共赢；真正落实“学为中心”的新课改理念，丰富“能动学堂”的内涵。并且对下一次跨校研修活动的举办表达了期待。