旨在形成良好的校际互动、教育研究互动机制，实现在实践中研究，在研究中创新，经验共享，探讨育人方式变革的有效路径，吴江区教科研特开展“课题研究：推动育人方式变革的有效路径”主题研究活动，协作区（中学2区）10所学校齐聚线上交流研讨。活动由区教科员、江苏省震泽中学副校长王丽娜主持。

    江苏省震泽中学教科室主任庞玉忠以江苏省“十四五”规划课题《“活泼泼地”科创特色高中建设的行动研究》为例，阐述了震泽中学以课题为引领，推动育人方式变革的实践。学校以独特性、传承性、优质性、时代性和卓越性促进学校可持续发展内在动力机制的形成，持续探索学校转型之路，推动学校特色化、高品质的建设和发展，并形成具有实践操作性和普适性的育人方式变革的模式。

     活动中，大家观摩了震泽中学吴佳峰老师的科创实践类录播课《智能车教学》。吴老师将物理知识与信息技术结合，开展跨学科的科创课程教学，着力使教学从知识本位走向素养本位，从以教为主转向以学为主，从学科“割裂”走向学科“统整”，从“坐而论道”转向“学科实践”。

吴江区实验初中、吴江中专、横扇学校、苏州湾初中、开发区初中、八都学校、南麻中学、苏中附校、苏州大学附属吴江学校就各校通过课题研究推动学校育人方式变革的亮点或经验进行了线上交流研讨。各校教育均呈现出更加注重综合化和通识化，加强基础理论以及基本知识和技能的学习，逐步从以传授知识为主转向以培养学生素质为主的特征。

     区教科室副主任陆正荣针对各个学校阐述的举措和经验发表了他的见解：一要重视科研活动主题的选定，选题当有前瞻性、引领性和可探讨性；二要重视课题进课堂的实践，通过对已有问题的反思和对未来发展的探索，有的放矢地解决教育实践中的问题，使育人方式变革的路径多样化、特色化。以课题研究助推育人方式变革有助于课题与管理的可视化、课题研究的科学化、教科研的一体化和课题成果与实践的相互转化。各个学校应当发挥立德树人的重要作用，总结经验，积极反思，实事求是，推行“接地气”的课题研究，实现“深度化”的育人方式变革。

区教科室副主任任晓松从四个层面对吴佳峰老师的《智能车教学》进行了点评，尤其是从以教为主转向以学为主的层面，提出了改进意见：以结果为导向，进行有效的逆向设计，让学生自主分析和叙述原理。任主任就信息技术背景下的有效教学阐述了自己的见解：在教育方式上，需要教师设计更多与学生生活紧密联系的真实情景，做到学以致用；在课程建设上，融合课内外、校内外资源，实现课程资源的整合与开发，推进课题研究理论与实践的深度融合；在育人方式上，以德为先，展现学科育人的特性，彰显教师的育人职责。

     育人方式变革的探索是一个全方位、全程性、全员性参与的历史过程和系统建设。学校和教师要不断更新教育理念，更新知识和能力，积极拥抱新知识新技术，特别是要跟上数字化、智能化步伐，为教育全面赋能，维护教育的良好生态，努力办好人民满意的教育。