哈佛大学教授爱莉诺·达克沃斯提出了“教学即研究”的理论，使教学与研究合二为一：教师设计教学环境，引导学生去探究；伴随着学生的探究过程，教师犹如心理咨询师，要研究学生，理解学生所创造出的意义；同时教师不断的对教学进行整体思考，研究自己的教学。

达克沃斯“教学即研究”的思想核心，除了“引导学生探究”以外，还包括“研究自己的教学”。旨在引导青年教师研究课堂，研究自己的教学，1月5日，教科室（教师发展中心）在“凤凰育英书院”举办了此次“业务夜校”活动，让青年教师都能成为一个教学的研究者，并将自己的研究进行专业表达，转化为教科研成果。

有人说：“生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方。”当我们去追寻属于自己的“诗和远方”时，常常忘了“不只有”三个字，“眼前的苟且”才是生活的常态。没有眼前的苟且，又如何体会“诗和远方”的美好。我们要做的，是把“苟且”变得既有意义，又有意思。我们“眼前的”就是我们的教学工作，我们的课堂。研究教学，研究课堂，让课堂既有趣生动，又关注学生的深度学习和素养提升，我们便拥有了“诗和远方”。

教科室（教师发展中心）副主任庞玉忠结合自己的教学研究经历，从“教育叙事”的角度分享了自己的课堂研究。他用教育博客的形式记录教学，用教学反思的方法改进课堂，将课堂研究与日常教学生活融为一体，勾勒了自身的成长轨迹。他指出，教学不光要研究课程标准，研究教材教法，研究学生，更要研究自己的教学，反思课堂教学的得失，并进行记录，日积月累，便会成为教师的财富，在潜移默化中锤炼你、雕琢你、融入你、塑造你。

    庞玉忠副主任同时也指出，除了以教学研究重塑自己的课堂之外，也需要将研究的成果转化为研究论文加以总结和推广。专业表达也是教师成长的必由之路。他总结了2021年我校上岗三年及以下青年教师在课题研究和论文写作上的成果：13位青年教师顺利完成吴江区第八批双学年课题结题工作；5位青年教师的课题立项为吴江区第九批双学年课题；10人次在市级以上教育期刊上发表文章；16人次在市级以上教育科研论文评比中获奖。其中，工作第二年的青年教师陈敏获得2021年江苏省中小学“师陶杯”教科研论文评选一等奖、江苏省第13届“行知杯”优秀论文评选一等奖。

有一个比喻：“教学和研究是一个成熟教师必须荡起的双桨”，可见教学与教研、教书和写作是相辅相成、相互促进的。

作为两项省级论文比赛一等奖得主，陈敏老师在活动中分享了她自己的心得体会。她认为，教师首先要有一个正确的态度对待教科研，对待教学论文写作。教学论文是对实践的再认识，有助于教学水平的提高；是对文笔的再锤炼，有助于理论水平的提高；是对成果的再拓展，有助于自身价值的实现。对教学论文的行程过程，她认为首先要生成动机，其次要通过记录教学活动点滴、参与听评课和进行教学刊物阅读积累素材。而论文的写作并非一蹴而就，往往要经过确定主题、拟定提纲、核实论据、论述成文、推敲语言并进行修改润色等环节。她相信“天道酬勤”，在教学实践中，多做有心人，多动笔尝试，总会有收获。

最后，由教科室（教师发展中心）胡汉玺主任作总结发言。他强调课堂是教师的立足点，也是主阵地；课堂是一片沃土，等待着我们去开垦、去收获。课堂研究首先要研究教材，提升对教材的解读与开发能力，通过增、删、换、移等方式，使课堂有灵气；其次要创新课堂，努力提升教学水平，并主动追求教学艺术的发展，从与自己、与他人的比较中找到增长点与突破口，使课堂有生气；最后要反思课堂，反思的过程是我们技艺精进、思想成长的过程，通过反思，我们的课堂逐渐成熟，我们自身逐渐站稳脚跟，使课堂有底气。

教育工作是辛苦的，是体力和脑力的双重劳动。但只要我们能够以研究的姿态去发现教学的真谛，去挖掘课堂的艺术，我们最终会体会到：“虽然辛苦,我还是会选择那种滚烫的人生。”