​

旨在发挥学科教研组集体智慧，推进学科骨干教师和青年教师专业发展，教科室（教师发展中心）偕“丹心育人”教师书院特开展历史组教师专业发展调研活动。随着新高考“3+1+2”改革方案的具体实施，历史成为考生必须二选一的首选科目，历史学科的重要性不言而喻。时值新旧交替的过渡时期，如何在“旧”教材中适应“新”高考“新”课标的“新”变化，是历史教研组亟待探讨和解决的重中之重。

教师发展中心副主任郭建理指出以师徒结对为形式的“青蓝工程”的建设，是我校青年教师立足课堂教学业务，三年站稳讲台最有效的措施之一。导师尽心，以身作则，率先垂范；青年教师虚心求教，积极学习，教学相长。针对历史组的发展情况，重点调研了试题的研究与编制、课堂教学能力、公开课汇报课情况等。

历史组的三位青年教师蒋荣彪、包佳焱、李洋老师在会上分别阐述了在师徒结对过程中收获的经验及在教师专业成长方面遇到的问题。三位老师表示从有经验的老教师身上学到了很多，或是重难点的精准把握，或是提纲挈领，用板书搭建整节课的框架，或是有条不紊，把控课堂每个环节。对于新旧试题的组合编制、公开课如何找到创新点、知识的解构和重构等方面他们还在摸索的道路中。

教科室（教师发展中心）副主任李凌云从发展意愿，过程努力，瓶颈问题等方面对历史组骨干教师进行了调研。他指出，教师“最佳”的工作状态应是教学质量和教学科研“两手抓”，应在两者平衡点的寻找过程中协调自己各方面的工作。

历史组杨光老师就以上三个方面谈了自己在成长过程中遇到的困惑及希望学校采取的一些激励措施。他谈到自身应该适时找到努力的方向，不断丰富知识体系，克服思维局限，同时也希望学校能够给予专业发展的指导，丰富评价机制。

教科室（教师发展中心）副主任胡汉玺就历史教研组的教科研情况进行了调研。他指出，教师不能只固守学科教学，死盯考试成绩，对于自身的教科研也需要重视。针对新入职教师不能很好地从专业论文过渡到学科论文写作这一问题，他建议要从日常教学过程中寻找灵感，促使论文与实际教学相互碰撞融合。

历史教研组刘松柏老师就自己的论文写作经验为年轻教师提供了指导，他指出写文章和教学并不矛盾，通常教学的一个片段，或是课后的反思、心得都能成为论文写作的一个生发点、突破口，再适当加入理论，一篇论文便水到渠成了。

最后，孙杰副校长对此次调研情况进行了总结。他指出历史学科的重要性，也肯定了历史教研组青年教师在备课、听课、上课等方面的突出表现，各位指导老师也都尽心尽责地解答青年教师的困惑并给予指导。他同时也指出了需要进一步提升的地方：一是规范备课，一课一案，为以后的教学生涯作好铺垫；二是精选习题，紧跟新课改、新高考的方向；三是写作论文，多翻阅期刊杂志，吸收新观点。作为一名优秀的教师，在成就学生的同时也要成就自身，在教研组中，骨干教师应起到带头示范作用，青年教师也要自加压力，凭着自身的冲劲干劲，闯出一番新天地。