为坚持贯彻和落实“科研兴教、科研兴校、科研兴师”的战略思想，精心打造学校科研品牌，努力提升学校办学品位，坚持以科研为向导，强化校本教科研运行机制，将教育科研作为学校和教师可持续发展的强大推动器，我校与苏州大学师范学院共建“育英教育研究院”，集聚高等教育智慧，赋能高中内涵发展。5月18日，在教科室牵头下，“育英”教育研究院偕“丹心育人”教师书院联合举办了“育英杯”获奖论文修改指导暨2020年江苏省论文“六大杯赛”参评工作推进会，提升我校教师科研能力，助推我校高品质建设，高质量发展。

金永建副校长在此次推进会上给老师们上了生动一课。他结合自己的教科研经历为老师们传经送宝，既高屋建瓴地指出了教科研对学校高位发展和教师专业成长的重要作用，又细致入微地阐释了教师教育科研和论文写作的心得要领。金校长指出，论文首先要写在实处，要写在课堂上，写在教学中，写在问题处，以问题为导向，追求内容的真切实在，避免虚无缥缈；其次要写在细处，发现问题，认真分析，寻找小切口，挖掘说透，避免面面俱到，囫囵吞枣；最关键是写在新处，不落俗套，方能脱颖而出，讲人所未讲，才有独到见解。

为了让教师们在省级论文的参评上更有针对性、实效性，孙杰主任对省内外的教师科研论文六大杯赛逐一进行了详细解读。从论文比赛的分量到各项赛事的沿革，从论文选题的分析到论述切口的选择，从篇幅结构的把握到论文格式的规范，抽丝剥茧，既分解外在的表皮，又深入论文的内里，让老师们对“师陶杯”“教海探航杯”等六大省级论文比赛有了更加清晰的了解，在论文写作和比赛投稿中更加有的放矢。

2020（上）育英杯教师教育科研论文评选已经落下了帷幕，但教师的教育科研不会止步。尤其是获奖的青年教师，他们如后浪奔涌，激起千层浪花，以“正确与不正确的审美判断”“PERMA积极心理学架构”等一系列具备一定理论深度和前瞻性的论题，以他们的想象力去塑造今天和未来的教育，对他们的专业态度，我们满怀敬意，又多有期待。通过论文的交流，我们互相切磋，彼此琢磨，让思想向更深处漫溯，深入学生、深入课堂，探寻教育的真谛。

此次推进会还邀请了将入职的跟岗教师一同参与，让他们感受我校的教科研氛围，获得教育论文写作的初步经验，在跟岗实习的这段时间里，观察课堂，实践课堂，反思课堂，培养教学技能，养成研究习惯，为更快地进入新的角色蓄力，为自身的拔节成长奠基。

作为育英教育研究院“朴茂科研”教师学术教科研能力专项提升项目的一项举措，教师论文指导系列活动，旨在以朴实而不失多样性的形式、厚实而独具丰盈性的内容、真实而极具生长性的过程、扎实而不乏适切性的目标，养成教师在教学中反思总结的习惯，构筑教师教科研文化自觉，让教科研成为教师教育生命不可或缺的一部分。