著名科学家爱因斯坦曾说过："提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"提出问题"的过程是一个发散的过程。发散，指的是从不同角度提出尽可能多的问题。指导提出问题即指导发散的重点，关键在于激发学生的研究兴趣，激励学生的研究动能，激活学生的研究思维。前者着眼于培养学生的"自主"精神，后者则着眼于提高学生的思维品质。

研究性学习是综合实践活动领域的内容之一，是国家基础教育课程体系的重要组成部分，对提升学生的综合素养、发展学生高阶思维、促进学生全面发展具有重要的意义。

为了表彰我校师生在2023-2024年度研究性学习方面所取得的成绩，同时也为2024-2025年度同学们研究性学习指明方向，我校于2024年9月12日在智照楼报告厅召开了研究性学习系列会议，高一全体学生以及高二部分代表参加了本次会议。

教科室庞玉忠主任充分肯定了同学们一年来的努力，并对我校2023-2024年度校十佳研究性学习优秀课题组进行了颁奖。

颁奖环节后庞主任介绍了我校的课程基地建设情况，并号召同学们将下一年的研究性学习与我校的课程基地社团结合起来，期待同学们从学校的亮点出发，用智慧与勇气去发现有价值的课题并切实开展行动研究，在新学年里有新的创造。

学校的课程基地社团指向育人方式的变革和学习方式的转型，社团与研究性学习的融合为学生提供了一条全新的研究路径。

荣获校十佳优秀课题的组长代表高三（16）班马周昱、以及高二（3）班袁奕舟同学在大会上展示课题《基于ESP32的可移动燃气防干烧安全装置研究》《天问-东汉天文学成就研究》的研究性学习成果，并介绍了课题研究的成功经验，向同学们分享了结题后的喜悦。他们小组的PPT制作十分用心和美观，同时为大家还原了研究性学习的整个过程，参会的各位同学受益匪浅。

最后教科室明老师与大家沟通了研究性学习课题研究的实施细节，倡导同学们做真研究、做真课题；希望同学们“玩”出兴趣，并向志趣发展；指出我们实施的研究性学习是热热闹闹的学术交流，落实全员参与，整体拔尖。明老师向同学们详细解读了2024-2025年度研究性学习的实施安排，贴心地介绍了课题研究的重要时间节点，并提醒同学们按照时间规划去完成研究性学习任务，表达了对同学们在研究性学习方面能够取得重大成果的期盼与鼓励。

水本无华，想荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。通过本次会议的开展成功点燃了同学们的研究兴趣，期待同学们在来年的研究性学习过程中结识志同道合的伙伴，习得缜密细致的思维习惯，顺利完成自己的研究课题，为将来美妙的人生播种下研究的种子。