关于举办江苏省震泽中学2024年（下）“育英杯”
教育科研论文评选活动的通知
为配合“吴江区国家课程高质量实施工程”项目，进一步深化我校教育科研工作，促进群众性教育科研发展，提升广大教师教育科研素养，促进我校“活泼泼地”学校文化的提档升级，推动“能动学堂”四有好教师团队建设，推进学校各级各类“十四·五”课题的研究，特组织江苏省震泽中学2024年（下）“育英杯”教育科研论文评选活动。现将有关事宜通知如下：
一、参评对象
全校40周岁以下（1984年1月1日以后出生）的在职在编教师，鼓励40周岁以上骨干教师积极参加。
二、参评要求
（一）选题
1. “活泼泼地”教育
“活泼泼地”是美国教育家约翰·杜威的学生、我国现代教育家汪懋祖为我校前身“震泽镇私立初级中学校落成纪念”题写的劝勉词，是专属于我校的一份历史文化印记与宝贵精神财富。“活泼泼地”教育彰显了一种五育并举的实践形式，是一种独特的校本育人实践。建构“活泼泼地”教育并赋予新的时代内涵，是震中人的使命和担当。
2. “活泼泼地”科创特色高中建设的行动研究
2021年，我校申报的江苏省教学科学“十四·五”规划课题《“活泼泼地”科创特色高中建设的行动研究》成功立项；2022年我校“天问”科创课程基地入围苏州市中小学课程基地建设项目。将学科教学与科创教育相融合，实现育人方式转型和学校内涵发展，需要我们每一位震中人献出自己的一份力量。
3. “能动学堂”学科模型的建构
《走向学习中心：“能动学堂”建设行动》是我校申报立项的苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目，旨在进行教学及其范式的改造或者再创造，建设未来学习中心，打造“能动学堂”，构建由“教”走向“学”的学习革命路径。在学校整体模型的基础上，需要不同学科教师对教学活动加以提炼，建构学科模型，开展“能动学堂”的学科实践。
4. “澄心”全科大阅读实践研究
全科阅读是强调全员参与、全科覆盖和全方位推进的跨学科阅读，力图让学生的阅读从“学习阅读”进阶至“通过阅读学习”的能力层级，以学生全学科阅读能力的提升为学生个人终身学习、终身发展奠基的阅读方式。“澄心”全科大阅读实践研究应以我校“澄心”全科大阅读课程基地为平台，努力建构跨学科阅读课程体系，打通教学与阅读间的隔膜，真正改变学校育人方式以及教师个人的教学方式。
5. 大单元“教学评一体化”设计
新课标理念下的大单元教学的课堂，要求基于真实问题情境、大任务、大活动开展。回到课堂教学中的“教学评一体化”，一定要基于目标（课时目标/单元目标/学段目标/教学目标）。因此，新课标下的大单元教学的“教学评一体”设计内涵主要有三个方面：第一，课程视角，学习目标、学业质量和任务活动是一致的；第二，教学视角，学生的学、教师的教和课堂评是一致的；第三，聚焦核心素养，把握教材，读懂学情，基于目标做到教学评一体。
6. 国家课程高质量实施
国家课程高质量实施是一个系统性的工程，需要教育工作者从多个方面入手，全面、深入地理解和执行课程标准的有关要求和内涵，注重以学生为中心的教学理念，加强课程内容的整合和优化，创新教学方法和手段，建立完善的评价机制和反馈机制，将其转化为具体的教学实践，确保学生获得全面、均衡、优质的教育。
7. 大单元学历案设计
大单元学历案是将学科内容中具有内在逻辑联系和递进关系的多个知识点和技能点进行整合，形成一个相对独立、完整的教学单元。通过整合多个知识点和技能点，构建完整的学科知识体系，促进学生深度学习和发展。它是关于学习经历或过程的方案。它是围绕某一主题或学习单元，从期望“学会什么”(目标）出发，设计并展示学生“何以学会”的过程，以便学生自主建构或社会建构经验或知识的专业方案。
（二）格式
参评文章上交Word文档，自拟标题，必须原创，标题上方以截图方式将查重文件的相关信息（含标题、作者姓名、查重率等）附上，标题下方写好作者姓名，引文要准确无误，注释统一用尾注（注意使用规范的参考文献格式，如：[1]乐毅.试论制定国家学业质量标准的若干基本问题[J].教育研究,2014(8).）。文章格式设置为：标题三号宋体加粗，一级标题四号宋体加粗，正文五号宋体、单倍行距。文章篇幅3500-6000字。
三、组织申报
请各位教师按“教研组+教师姓名+文章标题”格式命名参评Word文档，于8月30日前将参赛论文（含查重文件）发送至指定邮箱：39076022@qq.com。
四、论文评审与颁奖
（一）评选工作由教科室成立专门的评选委员会负责，将本着公开、公平、公正的原则，组织有关专家进行评选。本次评选设一、二、三等奖若干。
（二）获奖结果将在校园网站上公布，并颁发获奖证书。
（三）优秀获奖论文将遴选编入《“活泼泼地”教育·育英论丛》，同时优先向省级论文评比活动推选。
江苏省震泽中学
2024年6月28日