12月7日，我校教育科学“十四五”规划课题《“活泼泼地”科创特色高中建设的行动研究》阶段性研究成果分享会在育英楼308会议室召开。

赓续“活泼泼地”学校文化，承继“天问”求索精神，在追求卓越的道路上，我们聚焦科创教育，以“天问”科创课程基地为载体，规划科创课程体系，构建科创教学范式，上下衔接横向有序，开展跨学科融合的课堂实践，进行科创活动育人方式研究。

三个重点子课题代表分别就各自的课题阶段研究成果进行了阐述，课题组成员针对研究中的问题进行了头脑风暴式的讨论，把问题晒出来，把点子亮出来，把方法提出来，分享成果，碰撞思维，激烈讨论。

行动研究要落实行动和研究，在行动中研究，在研究中解决，深入理论内里，指向研究成果。特级教师、教科室副主任李凌云对课题研究阶段成果进行了点评。课题研究的过程要有据可依，不妨回到最初的方案，将理论研究透彻，把研究落到实处。

研为教，教促研，科研结合教研，打破学科界限，重构教研体系，凝心聚力，开展跨学科研究，让课题研究，在学科融合的土壤上生根发芽。朱芸副校长谈到，学校的课题研究，要打破学科间壁垒，构建科创教研的组织体系，将学科教学与科创教育有机融合。

梳理科创课程与国家课程关系，明确科创课程与学科课程教学的不同，搭建科创课堂的教学模型，开展科创系列活动，培养学生科学素养，发展科创教师队伍，形成“天问”科创特色，这些是我们需要进一步思考的问题。

石晓健校长在研讨中抛出了问题，提示了方向，提供了策略。课题研究不是百米冲刺，而是一场马拉松，即使到了结题的那一刻，研究也没有终止，将是一个不断持续的过程。

“天问筑梦，科技启智”，学校“育英科技节”正如火如荼地开展。课题组也将在学校的各类科创节事活动和教育实践中凝练成果，在学校特色建设的道路上力行为先。