旨在推进学校主题课《“活泼泼地”科创特色高中建设的行动研究》，让“活泼泼地”科创教育在育英园的沃土中葳蕤葱荣，5月12日，教科室联合教师发展中心开展了课题实践活动：“能动学堂”视野下科创实验课研讨。

化学组胡可可老师和生物组张芳芸老师分别开设科创实验课《乙醇的结构和性质》和综合实践课《我与花青素的浪漫邂逅》，展示了基于国家课程的“天问”筑基课程和面向学生兴趣的“天问”赋能课程的科创课堂面貌，为课题研究提供实施案例，为青年教师的科创课堂实践提供范本。

教科室主任庞玉忠围绕《项目化学习模式下的科创课堂建构》，对“天问”科创课程的体系和学习模式进行了阐释。遵循“能力分层、专业分类、志趣分群”原则，学校进行了科创课程的研发，以PBL项目化学习模式为基础，建构具有校本特色的“四阶六步”学习模式。“天问”科创项目式学习在强调学生学术知识、科创技能获取的同时，也重视批判思维、能动思维和反思精神的培养，最终通过优秀创意的运用与分享，形成创新迭代的项目研究成果。

教师发展中心主任沈晓云对胡可可老师的课进行评价：胡老师的课堂结构自然、流畅，结合生活经验和化学实验，适时对学生遇到的问题加以分析、解释。整节课给出了更多的机会让学生去展示，展示的过程也是小组间竞争、合作、交流的过程。这些过程不但解决了学生在知识、技能上的问题，还培养了学生间团结、互助的精神，激发了集体荣誉感，获得了成就感。

教科室副主任明春对张芳芸老师的课进行评价：张老师以花青素作为项目化学习课题，积极遵循“在动手实践中学、在疑问探究中学、在合作体验中学、在情感发展中学”的原则，开展小组合作学习，让同学们去发现花青素的优点及可应用的领域，并选择感兴趣的应用领域去开展接下来的小组活动，各小组积极参与，充分展示风采，吻合“天问”科创课程“四阶六步”项目化学习模式。

教科室、教发中心副主任李凌云对课题研究的整体推进表达了自己的看法。本次活动形式新颖，内容充实，为课题研究开辟新路子，有利于学校主课题研究更加落地生花，为青年教师参与主课题研究打开一扇窗。下一阶段的课题研究主要集中在两个方向进行，一是月工作推进，二是梳理总结前一阶段的工作。希望青年教师们把握课题研究的机会，在育人观念、教学立意确定、情境活动设计上多下功夫，让学生在课堂上“有事可做”，将思维活动与肢体活动充分融合，继续扩大今天的课题研讨实验课的影响面。