为进一步推动我校“四有”好教师团队建设，深入新课标研究，聚焦“能动学堂”，倡导“能动学习”，摸索出破解教学改革难题的新方法，深化“四有”好教师团队成员的内功，带动青年教师成长，12月22日晚，我校邀请华东师大客座教授、全国优秀教师、上海金山教育学院高纪良教授为“四有”好教师团队成员、工作五年以内的青年教师开设题为《形而之上谓之道，形而之下谓之器——普通高中课标下有效教学与科学评价》的专题讲座，姚敬华校长带领学校“四有”好教师团队成员及青年教师聆听了讲座。

“普通高中育人方式的变革不仅仅是技巧、方法层面的追寻，更是对产生方法的‘原点’的反思。”高教授指出育人方式的改革是一个动态的过程，是一个系统的工程，需要系统思考、顶层设计和整体规划。

高教授首先从四个案例和一个文件说起，引导在座教师思考教育的第一性原理应当是什么，教学的起点是什么，教育的发展路径有哪些，在轻松生动的案例讲解中引出了本次讲座的主要议题和关键词。

其次，高教授认为课程如跑道，教师要教会学生在不跑偏的情况下，找到奔赴终点的最佳路径与方法。具体来说，教师要了解并深入体会课程性质、课程标准和学科核心素养，这是跑道的终点，也是课程的落脚点。

教学基于课程理念，教育是为了每一位学生的终身发展，为了每一位学生健康快乐的成长；教学基于课程目标，需处处回应学科核心素养，落实学科立德树人的功能；教学基于课程内容，“教材无非就是个例子”，教师在用好教材之外，也要学会调整教材并进行适当补充；教学基于课程实施，新课程理念下提倡自主、合作、探究学习，学会情境创设，达到深度学习。

最后，高教授以太湖石的特征为喻，指出有效教学的四个指标。一是“瘦”，即教学内容要“精选”，要高度凝练；二是“透”，吃透教材、吃透课标、吃透学生，从方方面面做到“通透”；三是“漏”，也就是讲究“留白”的艺术，留给学生足够的时间自主学习；四是“皱”，课堂应当像小说、戏剧一样有“节奏感”，允许师生间的认知冲突和课堂教学意外的发生，使每一节课都有新的生成。

教科室、教师发展中心副主任李凌云评价高教授的讲话为我们打开了一扇窗，推开了一扇门，铺就了一条路。从高教授生动的案例和旁征博引中，我们对有效课堂有了新的认识，对如何聚焦课堂有了更深刻的认知。从生疏到熟练，从有效到高效，是一个长期性、创造性的过程，需要各位教师的耐性、悟性、韧性。“今天的教育质量，就是明天的国民素质，就是明天的时代新人的素质。”青年教师要时刻铭记，自己在岗位上的每一点提升、每一滴收获对教育的未来、国家的未来起着不容小觑的作用。