旨在重点推进“四有好教师”团队建设和教师发展示范基地校建设，以教育科研引领教学创新，以课题研究促进课堂变革，8月27日，我校教科室（教师发展中心）召开期初教科会暨课题推进会，部署本学期教育科研的相关安排，探讨青年教师专业成长新路径，推进骨干教师梯队建设。

教科室（教师发展中心）主任胡汉玺就本学期计划做了整体部署，教科室（教师发展中心）将开展梯队建设、师德讲堂、骨干教师拔节进阶和青年教师基本素养夯实四项重点工作及其他四项常规工作。此外，胡主任介绍了科室各个成员分管的相关工作。他强调教科研之于教师专业成长与提升的重要性，在学校助推的同时最关键的还是依靠教师的内生力量。

教科室（教师发展中心）副主任李凌云会上布置了吴江区第八批学年课题结题任务并提出具体要求，同时，解读了吴江区第九批学年课题及省“十四五”2021年度课题申报要求。根据学校教师课题研究的现状，他强调课题申报、研究、结题要有问题意识、本体意识、文献意识和成果意识。此外，他结合自身的教科研经验，指出课题申报是教师专业发展快速提升的极佳路径，鼓励青年教师提前规划、积极准备。

教科室（教师发展中心）副主任庞玉忠指出教师教育科研和专业表达对教师专业成长的的重要性，这也是教师升华教育生命的重要途径。学校教科室通过组织每学期一次的“育英杯”教育科研论文比赛，助推教师研究教育教学理论，深入课堂教学实践，凝练教育教学经验，提升教育科研能力。教师唯有将教育科学研究内化为一种自觉行为，方能在工作中浸透生命热情，触摸与自己相遇的每一个灵魂，真正成为灵魂的园艺师。

最后，王建荣副校长作总结发言。教师是立校之基、强校之源，青年教师的快速成长是师资队伍建设整体提升的关键。他指出本学期将围绕师德师风和微格教学两条线继续开展青年教师业务夜校活动，此外，骨干教师的专项提升项目和育英名师的培育项目也将切实开展。他强调教师专业成长的三个抓手，一是上课，通过各类评比课、优质课完成教师角色的升级转型；二是论文，通过各省市的评比及发表，将自己的教育实践提炼成教育经验；三是课题，从学年课题入手，及早规划，层级递升。

教育生命的塑造既要外力的塑形，又要内源的生长。学校通过教师教育科研平台的搭建、制度的推进和活动的落地，助力每一位教师的专业发展，让教师将教育作为一门科学去研究，去实践，去发现，去寻找职业生命的星辰大海。