雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“没有科学理论指导实践，就犹如航船行驶没有舵和指南针一样。”教育如果没有科学理论的支撑，必将走向盲目的、散乱的、没有目的的荒野，无法找到生命的绿洲。

基于“高品质示范高中建设”要求，本着“研为教·教促学”的思路，1月26日，我校教科室（教师发展中心）偕育英教育研究院、丹心育人教师书院在博雅楼一楼西厅举行江苏省震泽中学2020~2021学年第一学期教科研暨教师发展“新春茶话会”，交流教育科研经验，见证教师专业发展。2020年（下）“育英杯”获奖教师代表、育英微课程开发小组成员、部分新上岗青年教师等参加了此次活动，活动由教科室（教师发展中心）胡汉玺副主任主持。

闭门造车不如集思广益，教育科研除了需要提高自身理论水平，更需要交流分享经验，只有这样才能让更多的教育智慧得到更广泛的传播。

一些令人困惑的教育问题、一套比较正确的教育理念、一个独特新颖的研究视角……课题研究优秀教师代表李莉媛老师，结合主持的苏州市教育科学“十三五”规划课题《基于核心素养的课程创新与教学实践的研究》，从课题选题的关键点、研究过程的“三道关”等详细阐述了课题研究的要领，给与会人员尤其是新上岗的青年教师开启了“方便之门”。

综合实践是新课程的一门必修课，我校以“研究性学习共同体”为基础，成立了育英微课程开发小组。张芳芸老师作为育英微课程开发优秀教师代表，和大家分享了她在综合实践课程实施中的所思、所感、所得。作为省市区三级综合实践评优课获奖者，张芳芸老师坦言，综合实践课程给她提供了一个“不一样”的平台，极大发挥了自身的专长。

教学论文的撰写是每一位教师成长的必由之路，更是从教书匠转型为研究型教师的“不二法门”。作为专业表达优秀教师代表，葛正洪老师分享了他的心得：基于课堂教学、高于课堂教学的选题，来自实验、不断改进的真实数据，简约且合逻辑的文章结构，准确而又形象的语言表达……这些都是一篇优秀的教学论文应该具备的。

教师的专业表达既需要积累和沉淀，也需要督促与实践。为此，我校教科室每学期组织教师参加“育英杯”教育论文评选活动，以促进教师积淀教育理论素养，提炼教学实践经验。此次“新春茶话会”，教科室（教师发展中心）庞玉忠副主任进行了2021年（上）“育英杯”论文评选动员，号召每位教师尤其是40周岁以下青年教师，利用寒假阅读经典教育理论著作，总结教学实践。

为激励教师的论文写作热情，教科室（教师发展中心）向获奖教师赠送了苏霍姆林斯基的经典论著《给教师的建议》，孙杰副校长为2020年（上）“育英杯”论文评选获奖教师授书并与大家合影。

本学期，我校教科室（教师发展中心）为推动新上岗青年教师专业成长，举办了青年教师“业务夜校”、“教学基本功大比武”等一系列活动，极大激发了青年教师的青春活力和学习热情，也涌现出一批业务过硬、表现优异的“业务标兵”。通过对各项指标的统计与梳理，从19名新上岗教师中评选出了五位“年度优秀教师”，他们分别是刘小蒙、陈敏、陈姝含、杨蔓婷、吴静怡（排名不分先后）。孙杰副校长为获奖教师颁发了奖状和奖杯。获奖老师也在会上分享了他们一学期来的教学感悟。

不管是粉笔字、板书设计、PPT制作，还是亮相课、命题、解题，都是青年教师“站稳讲台”的基本功，更是青年教师专业发展的“铺路石”。一学期以来，不少青年教师承担了较重的课务，但通过“业务夜校”、“教学基本功大比武”等，他们迅速融入了学校大集体，更秉承“诚朴”校训，谦爱务本，博雅持躬，积极进取，展现了青春活力、牛犊激情。

最后，孙杰副校长总结发言。他充分肯定了新上岗青年教师一学期来的表现：大家登上书山，以勤为径；泛舟教海，用心作桨。同时，他也寄语各位青年教师化身育英园中的青草、博雅楼旁的清风、月牙湖畔的绿柳、拿云亭上的青年，既要不忘传承学校的优良“诚朴”传统，更要努力开创高品质发展的美好未来。

一片澄心照湖畔，数缕回声萦肇山。

乐育英才成国器，念兹在兹枫叶丹。