“丹心育人”教师书院是我校为了培养品能兼备的新时代“四有”好老师，建设一支高素质、高水准的教师队伍而启动的一项重大工程，旨在通过“丹心育人”学者型教师“三年”和“五年”行动计划，使教师书院真正成为引领、规划、服务教师专业。12月13日，我校30多位青年教师济济一堂，会聚“博雅楼”，在教科室孙杰主任的主持下，围炉夜话，畅叙读书心得、抒发教学感言，开启“丹心育人”教师书院的第一次“读书沙龙”活动。

 

“读书是学习，是充实；读书是体味文化，是回顾历史；读书是精神的旅行，是思想的驰骋；读书是与前人会心的交流，是自我灵魂的感悟。”金永建副校长为读书沙龙活动致辞。他指明了读书的意义：读书可以让人滤除浮躁，可以让人丰富知识，也可以让人灵魂纯洁。他希望通过搭建“教师书院”的平台，让老师们取长补短、碰撞思维，用读书启迪思维、拓宽视野，形成“比学赶超”的良好氛围，让青年教师行稳致远，“一年站稳讲台，三年站好讲台，五年成就讲台”，用青春书写“大写”的人生，为震中的持续辉煌作出自己应有的贡献！

 

今年我校教师在“教海探航”“师陶杯”“五四杯”等省级论文大赛中屡获殊荣，本次沙龙特邀顾小兵、丁雪松、丛海啸等老师，传授读书心得。

 

顾小兵老师将阅读概括为三种：兴趣阅读可以满足我们身心放松的需要，读读小说读读诗，人生自是有情痴；专业阅读可以满足我们职业成长的需要，读读期刊读杂志，教育有梦怀壮志；思想阅读可以满足我们生命提升的需要，读读理想读史实，理性批判冷静思。在他看来，专业阅读一要有“只问阅读，不问收获”的无功利的心态，二要有“埋头苦读，读懂多少算多少”的决心，三要做好“一遍不懂，再读一遍”的准备。

 

丁雪松老师认为，教育科研与课堂教学相辅相成，相得益彰。她读《一个发现，勾连两个世界》，打开了《荷塘月色》上课的新思路；她读《如何理<理水>》，让她在讲解鲁迅小说《理水》一文时，有的放矢。我们从别人的文章中获得灵感，也可以将自己的教学感悟变成文章，与外界形成沟通与交流。

 

丛海啸老师认为读书除了关注学科教学领域的书籍之外，还要将范围再扩大到其他一些领域。作为一名政治老师，他读《思想政治教育学科范式的哲学沉思》，也读《中国思想对于欧洲文化之影响》这样的论著。他将自己的读书之法总结为：结合兴趣，发挥特长；结合时代，与时俱进；结合教学，培养长线；结合学习，批判创新；结合要求，发展完善。

教师的阅读，除了提升个人的修养之外，更多的还是服务于教学。近两年，我校从区外引进了不少优秀青年教师，他们作为学校的新鲜血液和骨干力量，也与大家分享了自己在教学中的成长经历和读书心得。

 

作为全国学科竞赛一等奖获得者，李晖老师觉得“丹心育人”教师书院给青年教师提供了成长的平台。他感受到这里浓厚的教育科研氛围和科研要求。但这并没有让他退缩，反而有了更大的动力。刚来三个月，便读了不少教育科研书籍，一口气写了四篇论文，均在省级刊物上发表。他觉得教科研要立足课堂，钻研课堂，把课堂教学变成自己教科研的主阵地，那么一切都会水到渠成。

 

陆莉婷老师在这次读书沙龙上分享了她阅读日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》一书的感受。书中的教育不拘泥课本知识，让孩子们回归自然，开展丰富多彩的活动，将教育渗透到孩子们的生活中去，潜移默化形成影响。我们也应该从学生的生活实际出发，将生活中的素材与书本中的理论知识相结合，让学生在活动中完成相关任务，达成教学目标。

 

袁鸣霞老师在读了著名教育家钱梦龙先生的《教师的价值》后，产生了不少感悟，非常认同钱老所说的“教学”的宗旨在于教会学生学习，教师必须致力于培养学生的自主意识和自学能力，使学生学到一辈子有用的东西。

 

作为地理老师，戴雷雷老师首先读的是学科类书籍。她觉得高中地理知识比较浅显，但面非常广，需要教师能通过阅读来增加自己的学养，才能站稳课堂。其次是教学类书籍，这是教师必备的知识，在遇到实际的教育困惑时，它们常能给自己带来惊喜。还有一类论文类书籍，她发现在学校图书馆就能找到，这是一件幸福的事。

在吴江区第八批学年课题申报中，我校青年教师多项课题入围，其中不乏第一年工作的新上岗教师。

 

陆思纯老师申报的课题为《读图时代高中美术图像识读“整体观念”培养的研究》，这是顺应当前读图时代人文景观下，依据美术新课标中的核心素养所提出的“为素养而教”的课题研究。她的阅读经验让她在课题设计时能够选定重点，紧扣图像识读的“整体观念”，在美术教学中将“不自觉”的整体感受，发展为自觉地视觉体验。

 

柴博文老师的课题很特别，既有乡土气息，又有时代特色——《基于吴江地区桑蚕饲养的STEAM课程开发》。在他看来，阅读不仅仅只是读书本，也是读生活，课程的开发也应该与生活相结合。将吴江地区以桑基鱼塘为代表的生态农业，应用到长三角一体化生态示范区的建设中会更有意义。利用自己的专业知识，助力国家战略的实施，这不仅是国家赋予我们的使命，也是我们自我价值实现的契机。

 

作为一名化学老师，沈雅莉老师非常注重实践的价值，她的课题重点讨论的便是化学实验的创新。她认为化学实验创新的研究视角应是生活化、生态化、生动化、微量化和定量化的。她用一系列专业术语阐述自己的看法，显示出扎实的阅读素养和丰厚的学科功底。在读研期间她已经在国外杂志《Inorganic Chemistry Communications》发表文章，也会用专业的职业技能投入到现在的教书生涯中。

 

阅读和写作在高中语文教学中占有举足轻重的分量，所以杨依宁老师特别注重有关阅读与写作教学方面的书籍。她意识到，读写结合的方法比单一的阅读与写作更有利于学生思维的发展，于是确立了与此相关的研究课题，并付诸课堂实践，让学生在读写结合中建构自己的语文话语体系。

 

听完了在座青年教师的读书心得，姚敬华校长也颇有感触，不禁回顾了自己在教师岗位上如何一步一步走到今天的奋斗历程：课余教后，不放过任何一个学习提高的机会，虚心向老教师学习，拜各地的名师为师，求得鲜活的教学经验；向书本学习，广泛地阅读教学杂志、教学专著，充实自己的知识宝库。为了能够上好每一节课，常多方收集资料，广征学生意见，仔细编写教案。姚校长鼓励在座的青年教师把握锦样年华，书写青春篇章。他也感受到青年教师们读有所得，读有所悟，将自己的阅读与教学相融合，展现出好学、乐学的精神面貌，这让他对学校教师队伍的发展壮大充满了信心。

用读书沉淀学识，用读书浸润心灵，用读书涵养品格，我们的教师定能在他们的教育航程上，抵达春暖花开的彼岸。