作为苏州市“四有”好教师市级重点培养对象，我校“能动课堂”视野下的“四有”好教师团队自成立伊始，就将努力培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师作为重点任务。为将团队建设落到实处，推动教师队伍发展，特举办此次“能动学堂”四有好教师团队建设推进会暨“觉园学者团”“朴茂弘毅班”联合研讨活动。

教师发展中心组织的上岗三年及以下教师“上课、听课、评课”活动按期举行。“朴茂弘毅班”的设立，一方面让青年教师重视自身的课堂教学，从备课、上课到课后反思，注重每一个教学环节的打磨与反复推敲，致力于提高教学效率与质量；另一个方面为青年教师之间相互切磋与交流提供了一个平台，推动不同学科教师之间进行跨学科研讨，相互学习、相互借鉴，进而达到相互促进、相互启发的效果。

“朴茂弘毅班”青年教师杨依宁和舒迪分别开设了《青玉案·元夕》一课和《商业性服务业的区位因素》一课。研讨会上，两位青年教师分别阐述了她们的上课思路以及在新课标新高考的理念下他们对教学作出的尝试，并对自己的课堂教学进行了反思。

各位听课教师从不同维度对两位教师进行了点评。非本学科教师从师生互动、课堂组织、活动设计等课堂形态角度出发，指出了两位教师上课过程中值得他们学习的地方，也提出了中肯的改进意见；本学科教师则从教学内容、问题呈现、环节衔接等学科专业角度入手，肯定优点的同时，也探讨了完善课堂的路径。

教科室（教师发展中心）庞玉忠从语文核心素养的角度，对杨依宁老师的《青玉案·元夕》一课进行了点评，指出教师可以更多结合2017版课标和2020修订版中特别强调的“学习任务群”进行再设计，通过设置情境，布置任务，开展更加丰富指向语文核心素养培养的活动。孙杰副校长充分肯定了舒迪老师的《商业性服务业的区位因素》一课通过课前的大量调研，结合当地商业布局实况进行精心，构建了内容接地气、富有烟火气的课堂；同时从“以学促教”“以学评教”的理念出发，指出课堂需要更加关注学情，从学生的实际调研对象和调研结果出发，将课堂由教师本位转型到学习者中心，充分利用学生对他们所熟悉的商业广场调研数据，建构“能动学堂”。

震泽中学在建校近百年间曾三次迁移，抗日战争爆发，震泽中学被迫关闭，施肇曾遂于1938年在上海出资购买“觉园”，把部分设备搬往上海，创办育英中学和附属育英小学，吸纳了震属育英高中大部分失业教职员工。“觉园”是特定历史时期我校创始人施肇曾先生矢志不渝、办学不辍的写照；成立“觉园学者团”是我校赓续历史、企望未来，重在打造学术型普通高中所需学者型教师的应然选择。

教科沙龙研讨会上，“觉园学者团”成员葛正洪、王丽芳、苏艳、姚龙凤、计学平老师展示了自己的论文选题、写作构思和成文过程。一篇好的论文，选题尤为重要。五位教师从新课程标准、学生的全面发展、实际课堂教学中存在的问题等多个角度阐释了自己选题的依据和方向。其次，论文的谋篇构思力求结构完整统一，写作的过程就是经由千头万绪的碎片资料，到形成一条明确线索的过程。最后，他们各自提出了在写作过程中存在的问题和困惑，或缺少理论支撑，或思考的维度太过单一，或如何对内容进行取舍，或各版块之间的逻辑关联等，力求在自我反思中提供研讨的话题，在众人的研讨中能形成更好的专业表达。

教师发展中心郭建理副主任和孙杰副校长对各位老师的论文进行了点评，并与与会教师们共同研讨，给出修改建议。一方面强调了论文写作中参考文献的格式、各级标题的拟写、学术化的语言表述、结语与题目的关系等的细节处理；另一方面根据每位教师的论文情况就理论基础与教学实践的联系、各版块之间的篇幅剪裁和逻辑顺序、核心内容的重点展开等提供具有针对性的修改意见。

最后，孙杰副校长对此次推进会进行总结发言。他指出，我校“能动学堂”视野下的好教师团队建设，将重点从师德师风、课堂转型、教育科研等多维度开展实施。教师之间的相互学习将从学科类综合，转型为多学科、跨学科甚至超学科综合，以此来促进不同领域知识之间的互通与整合，推动教师更好更快地成长。此次活动的意义，不仅是一次青年教师与骨干教师相互交流学习的机会，更是构建“四有好教师”团队系列活动的实践，力争以活动促发展，以任务求成果，以创新谋未来。