解题能力，是教师专业素养的基本要求，是教师综合素质的体现。提升解题能力是青年教师专业成长的重要内容，也是青年教师提高课堂教学质量的有力抓手。为引导青年教师提升解题技能，促进青年教师专业成长，1月20日至22日，我校举行了“新上岗青年教师教学基本功大比武·解题能力比赛”，八门学科的17位新上岗教师参加了此次比赛。至此，本学期的青年教师教学基本功大比武也画上了圆满的句号。

本次教师解题比赛试卷采用各年级期末考试卷，参赛教师与所任教年级学生同步答题。比赛中，老师们认真审题、仔细解答，表现出自身经过一学期教学实践的业务水平。

信息社会的到来，让曾经拥有更丰富知识的教师不再具有权威，网络可以解答很多知识性问题，学生也可以通过网络搜索到试题的答案和解答过程，但解题能力却不是能轻易获得的，它是知识的内化、思维的呈现、逻辑的表达，是经过一定的训练和沉淀才能获得的能力。素质教育同样呼唤考试素质，要求学生在面对试题时有良好的心理、清晰的思维和富有逻辑性的表达。作为指导学生学习的教师，理应具备较强的解题能力，自身下得了题海，才能让学生跳出题海，在学习的海洋里自在遨游。

新上岗教师对于解题也有自己的一番感悟，刘小蒙老师说：抓住青年教师解题大赛这一机会，我们从学生角度审视平时的教学，颇有感悟与收获。从解题的角度思考阅读、提炼信息，深觉提升阅读准确答题能力之必要；而作文写作，更是教师体验学生考试心理的一条重要途径，写作下水作文的过程，就是整合素材、优化表达的过程。新高考对语文作文的要求比以往更强调现实生活的介入，主张写任务驱动型作文。作文写作的亲身试水，让我认识到作文教学应适时转变观念，进一步训练学生思维的深度及其表达的逻辑性。期待我们能从解题大赛获得的感悟入手，进行更有效、更有针对性的教学。

    陈敏老师说：美国著名数学教育家曾说过，掌握数学就意味着要善于解题。作为一名数学教师，我们更是要将解题方法传授给学生，这样才能帮助学生掌握数学。担任教师以来，我始终坚持每一道题目都要自己仔细演算解析，然后再择优布置给学生。我深信只有这样才能时刻关注到考试动态和命题方向，分析每一问所考察的知识点，预设学生的易错点，并在题海中归纳出一些题型或解题方法，这能让我的课堂教学更有方向、条理和针对性，也能让我这个新教师快速成长。

陈姝含老师说：在半年的教学里，我深刻意识到教师对于学生的引导非常重要，尤其是一些解题方面的方法和巧思。英语学科面临新高考、新题型的新挑战，解题方法也需要开拓新思路，教师与学生面对着同样的挑战。在高一英语组组长张娟芳老师的带领下，我意识到在给学生布置作业之前必须自己先“评估”难易程度，给学生筛选最适合他们的题目。在此过程中，我也慢慢加快了解题速度，也摸索出解题方面的小技巧，同时也能预判学生在做题过程中易错点，评价和讲解时，能更直接快速的让学生捕捉到解题的重点难点。

  作为连续三届苏州市教师素养大赛一等奖获得者，郭本刚老师对对青年教师的解题能力的提升颇有体会。他指出，青年教师要加强解题能力的提升，这有助于教学效率和教学质量的提升，让教师更好地把握本学科的考查重点，从而把握教学重点，使教学思路更加清晰，思维更加活跃，能更好地破解教学难点，也能在选题上更加典型，减轻学生负担，提高学生的学习兴趣。学生学得轻松、考得好，学习热情自然就有了，才会“亲其师，信其道”。如何提升解题能力呢？一、立足当下教学，广泛搜寻典型习题加以归类总结，选出最具代表性的；二、关注其他年级每次大考的试卷，要像考学生一样，并批改、订正；三、将近几年全国各地的高考卷打印出来做，甚至是十几二十年前的，对个别难题加以深入研究，并产生更深刻的理解和更简洁的解法；四、定期阅读本学科教学的主要期刊，开拓视野。

教师的解题能力不是一蹴而就的，而是在长期的练习中初步培养的。我们不能依赖教参资料教书，也不能依赖参考答案解题，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。若要迎向书山，定须用自己的双手拨开荆棘，用自己的双脚踏出小径；若要踏向题海，定须勤勉为舟，奋勇作桨，击水中流。金针度人，还当自有巧手。