阅读是语文学习的重要途径。叶圣陶先生曾经对中学语文阅读教学提出过这样的建议：“除单篇的文字而外，兼采书本的一章一节，高中阶段兼采现代语的整本的书”。因为只有经过大量的系统的阅读才能更好地提升学生的语文素养。  

新修订的高中语文课程标准也提出了“语文核心素养”，将整本书阅读设定为学习的任务群之一，并且贯穿在必修和选修的课程学习之中。如何处理好课堂教学和课后阅读的关系，将整本书阅读纳入课堂教学之中？课堂上整本书的阅读教学活动该如何开展？如何设置阅读目标、落实阅读任务？如何检测和评价阅读成果？为此，我校语文组将整本书阅读作为本学期教研的重点课题，以课堂教学为核心环节，以课程化的模式有序开展系列性的阅读教学活动。

10月29日，高一语文组徐新亮老师开设了“《边城》整本书阅读”的研讨课，以小说人物为切入口解读《边城》，徐老师首先运用视角转换的手法来重新梳理小说情节，逐层推进发掘湘西人性之美并引导学生对人物的悲剧命运的根源进行了探寻。课后，语文组老师对徐老师的展示课进行了点评，充分肯定了徐老师教学构想，为整本书阅读提供了良好的示范。  

整本书阅读不同于以往单篇单章的阅读，是对课堂阅读教学提出的又一个新的挑战。我们必须突破当下课堂阅读教学模式，在宏观把握文本的基础之上用心选点、精准聚焦、以点带面、以小见大，通过课下的自主阅读和课堂上的精选细读成就一部部的经典，就成学生的阅读能力和语文素养。