1923年,杜威的学生、我国近代教育家汪懋祖先生为我校前身“震泽镇私立初级中学落成纪念”题写“活泼泼地”劝勉词,寄寓着先贤对我校办学的良苦用心与殷殷嘱托,是专属于我校的一份历史文化印记与宝贵精神财富。三迁校址,六易其名,不变的是历代震中人对“活泼泼地”办学文化永恒的追寻、践行与坚守,“活泼泼地”教育己成为学校发展的凝聚力与核心竞争力。
“活泼课程”立足新时代,通过建设丰富学生生活、引领学生自由活泼发展的课程体系,让每一个学生都找到“适合”自己的发展目标,个性特长得到最大限度的发展;让每一个学生都能全面发展,都能有自己的舞台,享受成功的喜悦。
(一)课程架构
“活泼课程”主要由国家课程和校本课程两部分构成。其中,校本课程主要由学术课程、德育课程两大既各有侧重,又相互联系的板块构成(图1)。
图1 “活泼课程”体系
“活泼”学术课程从纵向和横向两个维度思考构建。纵向分成语言文学、数学、社会科学、自然科学、技术、艺术、体育与健身、综合实践等八大学习领域,横向分成含基础型、拓展型和研究型三大部分(图2)。
基础型着重培养学生基本素质和基础学力;
拓展型着眼对基础学力从横向拓宽,从纵向延伸等方面进行培养,更注重发展学生各种不同的特殊能力,培养个性,培养为终身学习打基础的发展性学力;
研究型着重在专题性与综合性的研究或探究过程中培养学生的创造性学力,以实现知识的迁移以及相应的创新精神和实践能力的提高,根本目标是培养学生的创新意识、创新精神、创造能力和实践能力。
图2 “活泼”学术课程结构
“活泼”德育课程重在“立志”,注重推进学生思、能、行的统一,自我价值与社会需要的统一,从纵向和横向两个维度思考构建,纵向分成基础型和发展型两个类型,横向分成求真、向善、弘志三种类型(图3)。
图3 “活泼”德育课程结构
(二)课程实施
“活泼课程”通过能力分层、专业分类、志趣分群三类动态实施的个性化学程来推进(图4)。
能力分层课程基于逆向设计法,尊重学生知识、能力水平差异,根据学生学习潜能,分为夯实基础、能力提升和创新发展三个水平层次;
专业分类课程基于生涯规划,结合系列化的职业生涯体验,结合学生优势或兴趣,构建基础、拓展和实践等子课程;
志趣分群课程基于学生兴趣特长,提升学生优势潜能设置课程群。
图4 “活泼课程”实施框架
(三)课程图谱
(四)特色课程群
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